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課改,我們開始行動       ★★★ 【字體:
課改,我們開始行動
作者:曹翼    文章來源:本站原創    點擊數:3784    更新時間:2014-3-21

 

課改,我們開始行動

小學部 曹翼

上星期孫主任在我班上課時,把學生的位置做了調整。四名學生拼在一起,相對而坐。課后我找了幾個學生談話,學生都很喜歡這種方式。然后我在季校長的指導下,參考韓立福教授的方法,把學生總分為6組,6個學生拼在一起,相對而坐。學生分組基本按5個好生帶一名學困生。在小組里設有組長、語文學科長、數學學科長、英語學科長、組員。每個人分工都很明確。另外我給每一小組發了卡片和卡座,用來寫組名、組歌、組訓、口號、角色名稱。這些都由各自小組自行完成。最后,我在教室的窗臺上放了花,在學生桌子中間也放上花,給每一組配上垃圾桶。

這種模式形成后,我注意觀察學生的一舉一動,有喜有憂。

喜的是每一小組都不約而同的做同一件事件,同時做作業、同時看書、同時默寫等等。由于分成了小組制我采用了小組平均分評價制度,讓學生知道要想小組平均分第一,不僅要自己學習成績好,還要幫助學困生進步,從而帶動學困生的學習,形成互幫互學的場景。

弄一些小花、小草、垃圾桶可以使教室變得更整潔,更漂亮。讓學生多了一份熱愛教室的情結,更愿意待在教室,下課也不奔跑打鬧了。

有喜就有憂,最嚴重表現在紀律上面。這種模式拉近了同學們的距離,說話、打鬧更方便。紀律會變得很差,如果不加以控制的話,可能會產生很大的反作用。還有就是在上課時,學生對這種方式還沒有適應,要學會不停的轉動身體,這也需要老師慢慢的指引。

然后我也在學生中做了很詳細得調查:這種模式好不好?

A:很好,同學之間可以互幫互助。

B:喜歡這種模式可以幫助到我得學習。

C:教室變漂亮了,學習氛圍濃厚。就是如果有人不自覺會打擾其它人得學習。

現在我們走在課改的初階階段,還在不斷的摸索過程中,但是我相信只要堅持就會有成效的。













 

 

文章錄入:valrus    責任編輯:valrus 
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